فصل اول
کلیات
مقدمه:
ایجاد علاقه به مطالعه و تحقیق و تشویق آن مدت زمان طولانی است که در سر لوحه برنامه های توسعه و پیشرفت کتاب قرار گرفته است. اگر چه دانستن آمار بی سوادان دنیا آسان است اما اطلاعاتی مناسب از بزرگسالان با سوادی است که دست به مطالعه کتاب، مجله، روزنامه نمی توانند و از تعداد شاگردان مدارسی که غیر از کتابهای درسی مطالب دیگری نمی خوانند در دست نیست، چرا که خواندن و مطالعه به یک نوع ختم نمی شود بلکه دارای انواع زیادی است که از طرفی عادت به مطالعه با در نظر گرفتن گروه سنی، سطح آموزشی و زمینه های فرهنگی و اجتماعی بسیار متفاوت است( استیگر، ترجمه شکوفی 1377)
در دنیای امروز متغیر قرن بیستم که در هر لحظه در زمینه های متفاوت علمی، هنری، سیاسی، اقتصادی و… یک اتفاق تازه ای پدید می آید اهمیت و ضرورت مطالعه نمودار می شود در این عرصه پر ماجرا انسانها هستند که رقابت می کنند. کتاب و مطالعه و تحقیق در جهان کنونی دیگر کار افراد ویژه ای نیست، حجم اطلاعات و مطالب در شاخه های علمی مختلف به گونه ای است که حتی برای رفع کوچکترین نیاز فردی و یا شغلی باید مقدار زیادی وقت صرف نمود امروزه به اثبات رسیده است کسی که سخن گفتن فرا گرفته باشد به مشکلات نا محدودی فائق آمده که قدرت بزرگترین رایانه های ساخت بشر را پشت سر نهاده است.
بهبود کیفیت خواندن و تحقیق مانند سایر توانائیهای آموختنی امری است که از راه تمرین و ممارست حاصل شود(طوسی 1371)
فصل اول
کلیات
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت و اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق
سؤالات تحقیق
تعاریف عملیاتی واژه ها
خلاصه فصل
فصل دوم
پیشینه تحقیق
مقدمه
کودک، کتاب، مطالعه
تدارک محیط مناسب برای مطالعه
اصول مطالعه و تحقیق و فراگیری بهتر آن
اصول قبل از شروع مطالعه و تحقیق
روشهای مطالعه
فنون خواندن اجمالی
روش سریع خواندن
روش خواندن تجسمی
روش خواندن انتقادی
روش خواندن عبارت تکراری
روش دقیق خواندن
خواندن به عنوان یادگیری
فعالیت و خواندن
خواندن فعال
زمان خواندن و تحقیق
اهداف خواندن
خلاصه فصل دوم
فصل سوم
روش اجرایی تحقیق
مقدمه
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
ابزار تحقیق
روشهای آماری
متغیرها
توضیح روشهای آماری
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل آماری
فصل پنجم
مقدمه
خلاصه پژوهش
نتیجه گیری
محدودیتها
پیوست
فهرست منابع
پرسشنامه
مقدمه
بدون شک در دوران کنونی شاید هیچ شغلی نباشد که پرداختن به آن به آموختی مقدمات و مهارتهای خاص نیاز نداشته باشند در میان مشاغل حرفه ای جهان آموزش های پیش از خدمت بخش جدا ناشدنی و انکار نا پذیر ان شغل به شمار می آید و همة داوطلبان چنان مشاغلی باید گواهینامه های علمی و فنی استواری مبنی بر طی موفقیت آمیز دوره حرفه ای پیش از خدمت را ارئه دهند تا پروانه آغاز کار دریافت دارند .
مدیریت آموزش و پرورش در شمار یکی از مشاغل حرفه ای است که به دلیل اهمیت و تأثیر عظیمی که در سرنوشت دانش آموزان دارد پرداختن به آن بدون گذراندن دورة آموزش پیش از خدمت و احراز و شایستگیهای علمی ، فنی و اخلاقی یا در موارد ویژه طی دوره های آموزش ضمن خدمت نباید مجاز شمرده شود .
هم اکنون در سراسر جهان پیشرفته برای مدیران آموزشگاهها و دیگر مسئولانی که در نظام های آموزش و پرورش به مدیریت می پردازند دوره های حرفه ای و تخصصی گوناگونی در دانشگاهها و دیگر مراکز آموزشی عالی بر پاشده و داوطلبان چنان مشاغلی با طیب آن دوره ها خود را برای کار مدیریت و ادارة نهادهای آموزشی آماده می سازند . از سوی دیگر در نظام آموزش و پروورش بشیاری از کشورهای جهان به ویژه کشورهای در حال توسعه اقتصادی اجتماعی رسم و سنت کهن آن است که از میان جامعه معلمان آنان را که درخشش و شلیستگی فنی و شغلی در کار تدریس دارند به کار مدیریت آموزشگاه یا سازمان آموزش و پرورش منصوب کنند ، در این زمینه بی آنکه در اهمیت سابقه آموزش برای مدیران آموزشگاهها یا واحدهای آموزش و پرورش تردید شود باید یاآور شد که در مرتبة نخست مهارتهای لازم برای اداره کردن یک آموزشگاه یا واحد آموزشی و تجربة کامیاب معلمان در اتاق درس ارتباطی ندارد و مردر مرتبة دوم تجربه ممتد تدریس ویژگیهای معلمی می تواند در راه اعمال مدیریت مؤثر آموزشی موانع غیر لازم پدید آورد . کامیابی در کار مدیریت اموزشگاهها و مشاغل کلیدی و سیاست گذاری نظام آموزش و پرورش به‌اگاهی ها و دانش های خاص و دیگری جز هنر معلمی وابسه است هم اکنون گروه بس عظیمی از کارکنان آموزش و پرورش کشور عهده دار وظیفة مدیریت و کارگردانی مناطق و ادارات ستادی و اجرایی آموزش و پرورش و سازمانهای سیاست گذاری نظام در سراسر کشور هستند و شایسته آن است که همة نامزدان و دارندگان شغل مدیریت در همة رده های آموزشی کشور هرگز به مقام مدیریت منصوب یا در آن مقام تثبیت نشوند مگر پیش از انتصاب یا در زمان تصدی دوره ای را به صورت شرایط و ابزار ابقای شغل مدیریت با کامیابی طی کرده یا طی نمایند البته تا زمانب که چنین آرمانی به تحقق برسد باید تلاش شود تا مدیران مشاغل و داوطلبان دستیابی به مشاغل مدیریت بیش از تصدی یا در زمان تصدی بتواند با طی دوره های خاص مدیریت خود را با شایستگیهای علمی و فنی مجهز گردانند و با نگرشها و دیدگاههای امروز دانش مدیریت آشنا شوند .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات
· مقدمه
· بیان مسئله
· اهداف تحقیق
· روش انجام تحقیق
· اهمیت موضوع تحقیق
· محدودیتهای تحقیق
· تعریف واژه ها و اصطلاحات
· خلاصه از سایر فصلها
فصل دوم : ادبیات و پیشینة تحقیق
· مقدمه
· ادبیات
· سابقة موضوع تحقیق
فصل سوم : روش تحقیقی
· مقدمه
· عنوان تحقیق
· اهداف کلی تحقیق
· نوع تحقیق
· جامعه آماری
· حجم نمونه
· ابزار تحقیق
· محدودیت های تحقیق
· موقعیت تاریخی و جغرافیایی شهرستان ساوجبلاغ
· اطلاعات کلی درباره مدارس شهرستان ساوجبلاغ
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم :
· نتیجه گیری
· پیشنهادات
منابع و مأخذ
· ضمائم
فهرست جداول
عنوان صفحه
· جدول شماره 1 ( میزان تحصیلات مخاطبین )
· جدول شماره 2 ( رشته تحصیلی مخاطبین )
· جدول شماره 3 ( سابقه رسمی مخاطبین )
· جدول شماره 4 ( سابقه خدمت در شهرستان مخاطبین )
· جدول شماره 5 ( سابقه خدمت در پست مدیریت مخاطبین )
· جدول شماره 6 ( سابقه خدمت قبل از مدیریت مخاطبین )
· جدول شماره 7 ( بومی وو غیر بومی بودن مخاطبین )
· جدول شماره 8 ( انتصاب قبل و بعد از انتصاب مخاطبین )
· جدول شماره 9 ( دوره آموزش قبل از انتصاب مخاطبین )
· جدول شماره 10 ( دوره آموزش قبل از انتصاب مخاطبین )
· جدول شماره 11 ( نظر خواهی از مخاطبین )
· جدول شماره 12 ( مدرک تحصیلی قبل از انتصاب مخاطبین )
· جدول شماره 13 ( میزان مطالعه مخاطبین )
· جدول شماره 14 ( زمان انتصاب مخاطبین )
· جدول شماره 15 ( رشته تحصیلی قبل از انتصاب مخاطبین )
چکیده
پژوهش حاضر به منظور رابطه بین عزت نفس مدیران و اثر بخشی آنان در مدارس راهنمایی دخترانه ناحیه 2 آموزش و پرورش شهرستان مشهد انجام گرفت. فرضیه اساسی در این پژوهش آن است که بین عزت نفس مدیران و اثر بخشی آنان در مدارس ارتباط معنی داری وجود دارد.
جامعه اماری در این تحقیق کلیه مدیران مدارس راهنمایی دخترانه (20نفر) و کلیه معلمان (220 نفر) در ناحیه 2 شهر مشهد است.
گروه مورد بررسی کلیه مدیران مدارس راهنمایی دخترانه (20N=) است. بنابراین برای گروه مدیران از روش سرشماری بجای نمونه گیری استفاده شده است و حجم نمونه برای گروه معلمان 55 نفر می باشد. ابزار گرد آوری اطلاعات در این پژوهش را در یک پرسشنامه محقق ساخته تحت عنوان (اثر بخشی مدیران) که برای تعیین اثر بخشی مدیران توسط معلمان مربوطه تکمیل می گردید و دیگر یک تست (مقیاس عزت نفس آیزنک) برای تعیین عزت نفس مدیران که توسط خود مدیران پاسخ داده می شود تشکیل می دهد.
روش تحقیق در این بررسی همبستگی است و برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی استفاده شده است.
نتایج به دست آمده عبارتند از :
1- بین عزت نفس مدیران و اثر بخشی آنان رابطه معنا داری وجود دارد.
2- بین اثر بخشی مدیرانی که عزت نفس بالا دارند و مدیرانی که عزت نفس پایین دارند تفاوت معنی دار وجود دارد.
3- بین اثر بخشی مدیرانی که عزت نفس بالا دارند با مدیرانی که عزت نفس متوسط دارند تفاوت معنی داری وجود ندارد.
4- بین اثر بخشی مدیرانی که عزت نفس متوسط دارند با مدیرانی که عزت نفس پایین دارند تفاوت معنی دار وجود دارد.
نتایج به دست آمده گویای این واقعیت است که هر چه عزت نفس مدیران بالاتر باشد ، اثر بخشی آنان بیشتر است و برعکس. وهمچنین بیشتر مدیران مدارس تقریبا از عزت نفس بالایی برخوردار می باشند.
مدیریت اثربخش احتمالا عامل اصلی در کشورهای توسعه یافته و مورد نیازترین عامل برای کشورهای در حال توسعه است. (پیتردراکر)
فهرست مطالب
عنوان
چکیده…………………………………………………………………………………………………… 1
فصل اول :مقدمه تحقیق………………………………………………………………………………………… 3
1-1 بیان مساله………………………………………………………………………………………….. 6
1-2 ضرورت و اهمیت تحقیق…………………………………………………………………………. 9
1-3 اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………. 12
1-4 فرضیه هاُی تحقیق……………………………………………………………………………… 13
1-5 تعرُیف متغیرهای اصلی تحقیق…………………………………………………………………….. 13
فصل دوم: بررسُی مطالعات پیشین…………………………………………………………………………. 15
2-1 خود……………………………………………………………………………………………. 17
2-2 خودپنداره…………………………………………………………………………………………….. 22
2-3 عزت نفس………………………………………………………………………………………….. 26
2-4 عزت نفس و جنسیت……………………………………………………………………………….. 30
2-5 اثر بخشی ………………………………………………………………………………….. 32
2-6 نقش مدیر در اثر بخشی مدارس……………………………………………………………. 34
2-7 معُیارهای ارزیابی اثربخشی مدیران………………………………………………………………….. 35
2-8 ویژگی هاُی مدیران اثر بخش ……………………………………………………………… 43
فصل سوم :روش اجرای تحقیق……………………………………………………………………………. 48
3-1روش تحقیق ………………………………………………………………………………………… 49
3-2جامعه آماری………………………………………………………………………………………… 49
3-3 حجم نمونه………………………………………………………………………………………… 49
3-4روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………. 50
3-5 ابزار تحقیق……………………………………………………………………………………….. 50
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها……………………………………………………………….. 53
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادها……………………………………………………………….. 60
5-1 نتایج مربوط به فرضیه اول……………………………………………………………………….. 61
5-2 نتایج مربوط به فرضیه دوم…………………………………………………………………………… 62
5-3 نتایج مربوط به فرضیه سوم………………………………………………………………………….. 62
5-4 نتایج مربوط به فرضیه چهارم……………………………………………………………………….. 63
5-5 نتیجه گیری کلی…………………………………………………………………………………….. 64
5-6 محدودیت ها………………………………………………………………………………………. 64
5-7 پیشنهادها………………………………………………………………………………………….. 65
منابع فارسی…………………………………………………………………………………………… 66
ضمائم………………………………………………………………………………………………… 68
ضمیمه 1: تست آُیزنک…………………………………………………………………………………. 69
ضمیمه 2: پرسشنامه اثربخشی 71
مقدمه :
در دنیای پیچیده ، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش ، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است . لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ،حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد .راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس ، وبه یاد گیری علاقه‌مند کند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می‌کردند؟ مقصر اصلی جه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی‌علاقه و بی‌استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته‌اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه‌های شکوفایی استعداد شاگردان را فراهم کنند؟ و یا انتخاب روشهای تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی است که می‌تواند اورا در کار خود موفق و موید سازد. معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر گرفتن توانا‌یی‌های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد .
«فهرست»
فصل اول :
موضوع …………………………………………………………………………………………………. 1
مقدمه …………………………………………………………………………………………………….. 1
بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………… 2
فرضیه …………………………………………………………………………………………………… 2
اهداف ……………………………………………………………………………………………………. 2
جامعه آماری ………………………………………………………………………………………….. 2
نمونه گیری……………………………………………………………………………………………… 2
تعاریف واصطلاحات………………………………………………………………………………… 3
فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق
مقدمه……………………………………………………………………………………………………… 4
معرفی روشهای مختلف تدریس…………………………………………………………………. 4
بخش اول : برسی روشهای سنتی و تأثیرآنها در یادگیری دانش آموزان……….. 5
روش حفظ وتکرار…………………………………………………………………………………… 5
محاسن ومحدودیتهای روش حفظ وتکرار…………………………………………………… 6
روش سخنرانی………………………………………………………………………………………… 7
مراحل اجرای روش سخنرانی…………………………………………………………………… 8
محاسن و معایب محدودیتهای روشهای سخنرانی……………………………………….. 26
نتیجه………………………………………………………………………………………………………. 31
روش پرسش وپاسخ………………………………………………………………………………… 32
هدف از روش پرسش وپاسخ……………………………………………………………………. 34
محاسن ومحدودیتهای روش پرسش وپاسخ……………………………………………….. 34
روش نمایش (نمایش علمی )……………………………………………………………………… 35
مراحل اجرای روش نمایش……………………………………………………………………….. 35
محاسن ومحدودیتهای روش نمایش…………………………………………………………… 37
روش ایفای نقش …………………………………………………………………………………….. 38
فنون کلی اجرای نمایش …………………………………………………………………………… 39
مراحل اجرای روش ایفای نقش…………………………………………………………………. 39
روش گردش علمی ………………………………………………………………………………….. 41
روش بحث گروهی…………………………………………………………………………………… 46
چه دروس و موضوعاتی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟………. 47
درچه موقعیتی ویرای چه هدفی می توان از روش بحث گروهی استفاده کرد؟… 49
مراحل اجرای روش بحث گروهی………………………………………………………………. 50
محاسن ومحدودیتهای روش بحث گروهی …………………………………………………. 61
روش آزما یشگاهی(آزمایشی)…………………………………………………………………… 62
محاسن ومحدودیتهای روش آزمایشی……………………………………………………….. 65
خلاصه ………………………………………………………………………………………………….. 66
بخش دوم : بررسی روشهای تدریس جدید وتأثیر آنها در یاد گیری دانش آموزان70
روشهای آموزش انفرادی…………………………………………………………………………. 71
هدفهای آموزش انفرادی…………………………………………………………………………… 72
طرح کلر وسطوح مختلف آن………………………………………………………………………. 75
روشهای مختلف آموزش انفرادی………………………………………………………………. 79
سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی…………………………………………. 88
خلاصه……………………………………………………………………………………………………. 95
روش مسأله ای……………………………………………………………………………………….. 96
شرایط اجرای روش مسأله ای………………………………………………………………….. 96
چگونگی اجرای روش مسأله ای………………………………………………………………… 97
محاسن ومحدودیتهای روش مسأله ای………………………………………………………. 99
روش واحدها…………………………………………………………………………………………… 100
ویژگی روش واحدها………………………………………………………………………………… 101
مراحل اجرای روش واحدها……………………………………………………………………… 102
روش واحد موضوع…………………………………………………………………………………. 104
ویژگیهای روش واحد موضوع………………………………………………………………….. 104
محاسن ومحدودیتهای روش واحد موضوع………………………………………………… 105
روش واحد تجربی ………………………………………………………………………………….. 106
ویژگیهای روش واحد تجربی…………………………………………………………………….. 106
نمونه ای از یک واحد تجربی …………………………………………………………………….. 107
روش واحد طرح………………………………………………………………………………………. 109
ویژگی های روش واحد طرح ……………………………………………………………………. 109
محاسن ومحدودیتهای روش واحد طرح …………………………………………………….. 111
خلاصه ………………………………………………………………………………………………….. 112
فصل سوم طرح تحقیق
متغییرها………………………………………………………………………………………………….. 116
جامعه آماری ونمونه گیری های مختلف توسط دانشمندان……………………………. 116
جامعه اماری ونمونه گیری محقق………………………………………………………………. 120
جدول……………………………………………………………………………………………………… 123
نمودار ………………………………………………………………………………………………….. 123
آمار توصیفی…………………………………………………………………………………………… 124
شاخص مرکزی……………………………………………………………………………………….. 125
فصل چهارم:
نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………… 126
پیشنهادات……………………………………………………………………………………………….. 127
رد یا قبول فرضیه……………………………………………………………………………………. 127
فرم خام………………………………………………………………………………………………….. 128
منابع مأخذ………………………………………………………………………………………………. 129
واژه نامه ……………………………………………………………………………………………….. 131
مقدمه
بر کسی پوشیده نیست که بانک ها جز نهادهای مالی هر کشور می باشند. نهادهای مالی دو گونه اند:
1- نهادهای مالی سیاست گذار: موسساتی که مسئولیت پایه ریزی و تعیین خط مشی های اصلی مالی را عهده دارند و برنامه های کلی را در چهارچوب قوانین و مصوبات جاری دولت مشخص می‌کنند پس از تکمیل و تایید سیاست های مقرر توسط دولت این برنامه ها برای اجرا به دستگاههای مربوطه ابلاغ می گردد. هدف این مؤسسات دستیابی به راههایی است که گردش پولی و مالی را افزایش، نقدینگی را کاهش، سرمایه گذاری ها را افزایش و در نهایت به پویایی اقتصاد کشور منجر گردد.
2- نهادهای مالی عملیاتی: موسساتی هستند که به طور مستقیم به ارائه خدمت به مردم می پردازند مانند مؤسسات مالی و اعتباری، صندوق های قرض الحسنه و بانک ها
این مؤسسات ملزم به اجرای برنامه های اعلام شده توسط نهادهای مالی سیاست گذار هستند و در واقع بخش عملیاتی و اجرا به عهده این مؤسسات است.
هدف اصلی آنها علاوه بر اجرای برنامه های معین، ارائه خدمات هر چه بیشتر و بهتر در کمترین زمان ممکن به مراکز صنعتی، دولتی، خصوصی و آحاد جامعه به منظور افزایش رفاه و رضایت مندی مردم و تشویق برای سپرده گذاری و سرمایه گذاری در راستای سیاست های معین است.
بانک ها نیز به عنوان مهمترین این موسسات، در این راستا پیشرو هستند.
بانک ها برای نیل به هدف های مذکور در شهرها و مناطق مختلف شعبی را تاسیس نموده اند حجم فعالیت شعبه متفاوت است و در بعضی شعب ازدیاد برای دریافت خدمات و پرداخت های ضروری به قدری است که ممکن است کارکنان را برای انجام وظایف خود با دشواری رو به رو سازد برای رفع این مشکل و جلوگیری از دوباره کاری و اتلاف وقت و رسیدگی سریعتر و بهتر به امور مردم دوایری در شعب مشخص شده که مهمترین این دوایر، دایره حسابداری شعب است.
این بخش نیز مانند دوایر دیگر دارای شرح وظایف خاصی است که باید در حیطه قوانین اجرا شود.
این مجموعه به تفصیل به شرح فعالیت های شعب، به ویژه دایره حسابداری شعب و قوانین مصوب مربوط به آن پرداخته است.
امید است مفید واقع گردد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه……………………………………………………………………………………………………… 1
شرح وظایف دایره حسابداری شعب…………………………………………………………… 3
حسابداری شعب:
عملیات حسابداری پرداخت حقوق کارکنان از طریق دایره حسابداری…………….. 7
نحوه پرداخت مساعده به کارکنان……………………………………………………………… 8
چک:
1- تعریف چک…………………………………………………………………………………………. 9
2- ارکان چک………………………………………………………………………………………….. 9
1-2- تاریخ صدور چک……………………………………………………………………………. 10
2-2- مبلغ چک………………………………………………………………………………………… 11
3-2- محلی که چک در آنجا باید پرداخت گردد…………………………………………… 11
4-2- نام گیرنده چک……………………………………………………………………………….. 11
5-2- امضاء صادر کننده چک…………………………………………………………………… 12
3- انواع چک……………………………………………………………………………………………. 12
1-3- چکهای عادی………………………………………………………………………………….. 12
2-3- چک مسافرتی…………………………………………………………………………………. 13
3-3- چک بانکی………………………………………………………………………………………. 13
4-3- چک آزاد………………………………………………………………………………………… 13
چکهای فی مابین:
1- نکات قابل توجه جهت صدور چکهای بین بانکها……………………………………… 14
2- نحوه صدور و پرداخت چک بین بانکها………………………………………………….. 15
3- فقدان چک های بانکی…………………………………………………………………………… 17
4- دستورهای متفرقه………………………………………………………………………………. 21
5- عملیات حسابداری………………………………………………………………………………. 22
ظهرنویسی، پشت نویسی و انتقال چک………………………………………………………… 23
مسئولیت صادر کننده چک………………………………………………………………………… 25
مسئولیت بانک (نحوه کنترل و پرداخت چک)
1- کنترل و پرداخت چک…………………………………………………………………………… 27
2- برگشت چک و عدم پرداخت…………………………………………………………………. 28
دستور پرداخت چک بر حسب درجات شعبه……………………………………………….. 30
نحوه پرداخت وجه چکهای مشتریان سایر شعب به تقاضای صاحب حساب چک بر………. 33
چکهای انتقالی:…………………………………………………………………………………………. 39
1- چکهای انتقالی داخلی…………………………………………………………………………… 40
2- چکهای انتقالی عهده سایر بانکها…………………………………………………………… 41
روش وصول چکهای انتقالی در شهرستانهای فاقد اطلاق پایاپای (کلرینگ)……… 42
نحوه وصول چکهای داخلی و عهده شعب سایر بانکها تحت پوشش کلر تهران:
1- چک های داخلی…………………………………………………………………………………… 47
2- چک های عهده سایر بانک ها………………………………………………………………… 47
چگونگی واگذاری شعب شهرستانها عهده سایر شعب بانکهای تهران…………….. 48
نحوه وصول چک های انتقالی شعب تهران و شهرستان عهده سایر شهرستانها. 49
نحوه وصول چک های انتقالی شعب بانک عهده یکدیگر در یک شهرستان……….. 50
چک های بی محل و بستن حساب سپرده قرض الحسنه جاری………………………. 50
مراحل فروش چک……………………………………………………………………………………. 51
مراحل خرید چک……………………………………………………………………………………… 53
عملیات حسابداری بازخرید چک ها در شعبه:……………………………………………… 54
سپرده:
سپرده قرض الحسنه جاری………………………………………………………………………. 57
1- چگونگی افتتاح حساب قرض الحسنه جاری…………………………………………….. 57
2- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری برای اشخاص حقیقی ایرانی………………… 58
3- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری برای پزشکان…………………………………….. 59
4- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری مشترک…………………………………………….. 60
5- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری اشخاص حقیقی خارجی………………………. 60
1-5- خارجیان مقیم ایران………………………………………………………………………… 60
2-5- خارجیان مقیم خارج از کشور………………………………………………………….. 61
3-5- افاغنه…………………………………………………………………………………………….. 62
6- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری برای کسبه، بنگاهها، انجمن های فرهنگی
و خیریه………………………………………………………………………………………………….. 62
7- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری برای اشخاص حقوقی ایرانی……………….. 63
8- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری برای شرکت های خصوصی……………….. 65
9- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری برای شرکت در شرف تاسیس…………….. 67
10- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری برای شرکت های تعاون شهری…………. 67
11- افتتاح حساب قرض الحسنه جاری برای شرکت های دولتی……………………. 69
12- افتتاح حساب قرض الحسنه برای دستگاههای دولتی……………………………… 71
1-12-نحوه افتتاح حساب سپرده قرض‌الحسنه جاری برای دستگاههای دولتی.. 71
2-12- طرز استفاده از حساب قرض الحسنه جاری دستگاههای دولتی………….. 73
3-12- طریقه انسداد حسابهای دولتی………………………………………………………… 75
4-12- ممنوعیت قبول سپرده ها……………………………………………………………….. 75
13- افتتاح حساب سپرده قرض الحسنه جاری به نام شهرداری ها……………….. 75
14- افتتاح حساب سپرده قرض الحسنه جاری برای اشخاص حقوقی خارجی…. 75
1-14- اشخاص حقوقی خارجی مقیم ایران…………………………………………………. 76
2-14- اشخاص حقوقی خارجی مقیم خارج از کشور…………………………………… 76
15- افتتاح حساب سپرده قرض الحسنه جاری ارزی……………………………………. 76
حساب قرض الحسنه جاری درگیر…………………………………………………………….. 77
بستن حساب قرض الحسنه جاری به تقاضای صاحب حساب:
بستن حساب قرض الحسنه جاری به تقاضای صاحب حساب در حالت عادی….. 78
بستن حساب قرض الحسنه جاری به تقاضای صاحب حساب به دلیل مفقود شدن چک یا دسته چک 78
حسابهای مطالبه نشده80
فصل در گذشتگان82
فصل ورشکستگان85
فصل جاری راکد86
فصل انتقالی از بستانکاران87
حساب قرض الحسنه پس انداز88
نحوه افتتاح قرض الحسنه پس انداز89
انواع حسابهای سپرده قرض الحسنه پس انداز89
1- نحوه افتتاح سپرده قرض الحسنه پس انداز برای اشخاص حقیقی، رشید و
باسواد89
2- نحوه افتتاح سپرده قرض الحسنه پس انداز برای اشخاص حقیقی بی‌سواد…. 90
3- نحوه افتتاح سپرده قرض الحسنه عادی برای اشخاص صغیر91
4- نحوه افتتاح سپرده قرض الحسنه پس انداز با وکالت یا قیومیت یا وصایت رسمی از طرف اشخاص 91
5- افتتاح حساب قرض الحسنه مشترک عادی92
6- افتتاح حساب قرض الحسنه پس انداز عادی برای اشخاص حقوقی93
نحوه پرداخت حساب قرض الحسنه پس انداز94
حساب سپرده قرض الحسنه ویژه95
افتتاح حساب قرض الحسنه ویژه96
عملیات حسابداری حساب قرض الحسنه ویژه100
حساب سپرده قرض الحسنه ویژه جوانان102
امتیازات و جوائز حساب سپرده قرض الحسنه ویژه جوانان103
عملیات حسابداری حساب سپرده قرض الحسنه ویژه جوانان106
سپرده سرمایه گذاری کوتاه مدت109
نحوه افتتاح حساب سپرده سرمایه گذاری کوتاه مدت110
1- افتتاح حساب برای اشخاص حقیقی110
2- افتتاح حساب مشترک111
3- افتتاح حساب با وکالت113
4- افتتاح حساب برای شرکت های دولتی114
5- افتتاح حساب به نام صغیر توسط قیم114
6- افتتاح حساب توسط افراد غیر از ولی، وصی و قیم115
7- افتتاح حساب توسط وصی115
نرخ سود و طریقه محاسبه آن116
سپرده سرمایه گذاری بلندمدت116
شرایط افتتاح حساب سپرده سرمایه گذاری بلندمدت118
افتتاح حساب سپرده سرمایه گذاری برای شرکت های دولتی124
نرخ سود و طریقه پرداخت آن124
عملیات حسابداری سپرده سرمایه گذاری بلندمدت126
سپرده های بیش از یک سال135
حوالجات136
نحوه صدور و حواله های عهده شعب137
فقدان چک های بانکی145
1- وظایف صاحب چک بانکی145
2- وظایف شعبه صادر کننده چک بانکی145
3- وظایف شعبه پرداخت کننده چک در رابطه با اعلام پاسخ استعلام146
پرداختهای چکهای بانکی (چک حواله) و ابزار شبه پول صادره بانکها قبل از قبولی148
حواله های صادره مشروحه ذیل فاقد کارمزد یا هزینه میباشد150
حواله های عهده ما151
حواله های عهده ما به نشانی محل اقامت153
حواله های عهده ما جهت واریز به حساب154
مسائل متفرقه پول رسانی156
وصول بها آب، برق، تلفن و گاز156
صندوق امانات159
باجه ها163
عملیات نقدی و انتقالی164
انعکاس عملیات باجه در حسابهای شعبه167
دو وقته نمودن ساعات کار شعب (باجه عصر169
رسیدگی به موجودی روزانه صندوق و طریقه بستن خزانه شعبه و نگهداری
کلیدها174
اضافه موجودی صندوق و خزانه179
تعدیل نقدینگی و بیمه وجوه صندوق و در راه181
تفکیک و شمارش اسکناس188
نکات مهم قبل از بستن حسابها در پایان سال مالی188
دستورالعمل بستن حسابها در پایان سال مالی189
الف- کلیات وظایف شعب، حسابداری های مناطق و ادارات کل قبل از تهیه صورتهای مالی پایان سال 190
ب- مدارک لازم در پایان سال198
- نحوه ارسال مدارک از طریق شعب200
ج- مدارک ارسالی حسابداری‌های مناطق به اداره کل حسابرسی وامور مالی…. 204
د- تذکر چند نکته205
مجموعه ضمائم و پیوست ها (از 1 الی 89)
